Pengembangan Sikap Profesional Guru (tenaga pendidik) dan Tenaga Kependidikan

Tema Materi:

Pengembangan Sikap Profesional Guru (tenaga pendidik) dan Tenaga Kependidikan

Oleh:

Nama Lengkap : Hildawati

NIM/Angkatan/Kelas : H0418321/2018/Fisika 2018

Kode Tugas : T1 02

Program Studi  : Pendidikan Fisika 

Fakultas : Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Waktu Pembuatan.    : Rabu, 8 April 2020

SOAL

1. Pemenuhan Kualifikasi akademik guru menjadi salah satu persyaratan seorang guru profesional.

1.2 Sebutkan kualifikasi akademik guru pada berbagai strata pendidikan berikut ini.

Strata Pendidikan	Kualifikasi Akademik
PAUD/TK/RA	Guru pada PAUD/TK/RA harus memiliki kualifikasi akademik pendidikan minimum diploma empat (D-IV) atau sarjana (S1) dalam bidang pendidikan anak usia dini atau psikologi yang diperoleh dari program studi yang terakreditasi.
SD/MI	Guru pada SD/MI atau bentuk lain yang sederajat, harus memiliki kualifikasi akademik pendidikan minimum diploma empat (D-IV) atau sarjana (S1) dalam bidang pendidikan SD/MI (D-IV/S1 PGSD/PGMI) atau psikologi  yang diperoleh dari program studi yang terakreditasi.
SMP/MTS	Guru pada SMP/MTs atau bentuk lain yang sederajat, harus memiliki kualifikasi akademik pendidikan minimum diploma empat (D-IV) atau sarjana (S1) program studi yang sesuai dengan mata pelajaran yang diajarkan/diampu, dan diperoleh dari program studi yang terakreditasi.
SMA/MA	Guru pada SMA/MA atau bentuk lain yang sederajat, harus memiliki kualifikasi akademik pendidikan minimum diploma empat (D-IV) atau sarjana (S1) program studi yang sesuai dengan mata pelajaran yang diajarkan/diampu, dan diper oleh dari program studi yang terakreditasi
SMK/MAK	Guru pada SMK/MAK atau bentuk lain yang sederajat, harus memiliki kualifikasi akademik pendidikan minimum diploma empat (D-IV) atau sarjana (S1) program studi yang sesuai dengan mata pelajaran yang diajarkan/diampu, dan diperoleh dari program studi yang terakreditasi.
SDLB/SMPLB/SMALB	Guru pada SDLB/SMPLB/SMALB, atau bentuk lain yang sederajat, harus memiliki kualifikasi akademik pendidikan minimum diploma empat (D-IV) atau sarjana (S1) program pendidikan khusus atau sarjana yang sesuai dengan mata pelajaran yang diajarkan/diampu, dan diperoleh dari program studi yang terakreditasi

1.2 Sebagai suatu profesi, guru dipersyaratkan memiliki kompetensi pedagogik, profesional, kepribadian, dan sosial secara komprehensif dan terintegrasi. Jelaskan masing-masing kompetensi tersebut.

Jawab: 

a. Kompetensi pedagogic

merupakan kemampuan guru dalam pengelolaan pembelajaran peserta didik yang sekurang kurangnya meliputi:

• Pemahaman wawasan atau landasan kependidikan.
• Pemahaman terhadap peserta didik.
• Pengembangan kurikulum atau silabus.
• Perancangan pembelajaran
• Pelaksanaan pembelajaran yang mendidik dan dialogis
• Pemanfaatan teknologi pembelajaran
• Evaluasi hasil belajar
• Pengembangan peserta didik untuk mengaktualisasikan berbagai potensi yang dimilikinya.

b. Kompetensi kepribadian, sekurang-kurangnya mencakup kepribadian yang:

• Beriman dan bertakwa
• Berakhlak mulia
• Arif dan bijaksana
• Demokratis
• Mantap
• Berwibawa
• Stabil
• Dewasa
• Jujur
• Sportif
• Menjadi teladan bagi peserta didik dan masyarakat
• Secara obyektif mengevaluasi kinerja sendiri
• Mengembangkan diri secara mandiri dan berkelanjutan

c. Kompetensi social

merupakan kemampuan guru sebagai bagian dari masyarakat yang sekurang-kurangnya meliputi kompetensi untuk:

• Berkomunikasi lisan, tulis, dan/atau isyarat secara santun
• Menggunakan teknologi komunikasi dan informasi secara fungsional
• Bergaul secara efektif dengan peserta didik, sesama pendidik, tenaga kependidikan, pimpinan satuan pendidikan, orang tua atau wali peserta didik  
• Bergaul secara santun dengan masyarakat sekitar dengan mengindahkan norma serta sistem nilai yang berlaku Menerapkan prinsip persaudaraan sejati dan semangat kebersamaan.

d. Kompetensi professional

merupakan kemampuan guru dalam menguasai pengetahuan bidang ilmu pengetahuan, teknologi, dan/atau seni dan budaya yang diampunya yang sekurang-kurangnya meliputi penguasaan:

• Materi pelajaran secara luas dan mendalam sesuai dengan standar isi program satuan pendidikan, mata pelajaran, dan/atau kelompok mata pelajaran yang akan diampuh
• Konsep dan metode disiplin keilmuan, teknologi atau seni yang relevan, yang secara konseptual menaungi atau koheren dengan program satuan pendidikan, mata pelajaran, dan/atau kelompok mata pelajaran yang akan diampu.
• Adapun tugas guru ini dijelaskan dalam Bab XI Pasal 39 Ayat (2) Undang-Undang No. 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional, Pasal 20 Undang-Undang No. 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen serta Pasal 52 Peraturan Pemerintah No.74 Tahun 2008 tentang Guru yang diperbaharui dengan Peraturan Pemerintah No. 19 Tahun 2017,  yakni:

1) Merencanakan pembelajaran

2) Melaksanakan proses pembelajaran yang bermutu

3) Menilai dan mengevaluasi hasil pembelajaran

4) Membimbing dan melatih peserta didik/siswa

5) Melaksanakan tugas tambahan yang melekat pada kegiatan pokok yang sesuai 

6) Meningkatkan dan mengembangkan kualifikasi akademik dan kompetensi secara berkelanjutan. 

1.3 Bagaimana cara mahasiswa calon guru memupuk dan mengembangkan kompetensi tersebut agar secara komprehensif dan terintegrasi dapat dimiliki. Uraikan penjelasan anda selengkap-lengkapnya.

Jawab:

Untuk mengembangkan empat kompetensi tersebut, langkah yang dapat dilakukan untuk mengembangkan empat kompetensi  mahasiswa dengan background keguruan adalah sbb :

a. Pada Lingkungan Pendidikan Informal

Lingkungan pendidikan informal merupakan lingkungan pendidikan yang pertama dan utama. Lingkungan pendidikan informal ini disebut pula sebagai lingkungan keluarga. Lingkungan keluarga adalah lingkungan yang sangat berpengaruh dalam perkembangan kepribadian seorang anak. Dalam suatu penelitian yang dilakukan Haditono dalam Monks dkk (2002:191) diketemukan bahwa orang tua mendidik anak menyumbang pembentukan motif prestasi. Maka berdasarkan hal tesebut seorang mahasiswa dapat memanfaatkan kondisi lingkungan keluarganya untuk mengembangkan kompetensi yang seharusnya dimiliki oleh seorang guru.

Pada lingkungan keluarga ini komptensi yang dapat dikembangkan adalah kompetensi kepribadian.

b. Lingkungan pendidikan Non Formal (lingkungan masyarakat)

Lingkungan masyarakat menjadi tempat bagi Anda untuk mengembangkan potensi yang harus Anda miliki sebagai seorang guru, adapun cara mengembangkan empat kompetensi tersebut adalah;

Untuk mengembangkan Kompetensi Profesional dapat dilakukan dengan Bergabung bersama organisasi yang mengarah pada pengembangan ilmu maupun implementasi ilmu yang Anda pelajari, misalnya : masuk dalam dunia mengajar (menjadi guru sukarelawan) atau menjadi tutor dalam bidang ilmu yang Anda kuasai. Hal tersebut bisa membuat kita ingin selalu belajar dan ilmu keguruan yang Anda pelajari dapat Anda terapkan pada organisasi atau forum keguran yang Anda ikuti, cara lain yang dapat Anda lakukan yaitu dengan membuka les private.

Untuk memngembangkan Kompetensi Pedagogi, cara yang dilakukan untuk mengembangkan komptensi ini melalui lingkungan pendidikan nonformal sama hal nya dengan pengembangan kompetensi profesional. Dimana memiliki kesamaan yaitu dengan mengikuti organisasi kepemudaan yang mengarah pada bidang pedidikan dan pengajaran, kemudian cara lain yang bisa dikembangkan yaitu membiasakan diri dalam masyarakat untuk berpartisipasi dalam mengelola dan mengontrol suatu program kemasyarakatan dan hal-hal yangs sejenis agar pikiran Anda dalam hal mengelola dapat terlatih.

Untuk memngembangkan Kompetensi kepribadian, komptensi kepribadian dapat dikembangkan melalui menerapkan nilai-nilai atau kebiasaan baik dalam masyarakat, ketika berada dilingkungan masyarakat untuk meningkatkan kemampuan kompetensi kepribadian maka hal yang dapat dilakukan adalah dengan bersikap empati dan simpati jika terdapat suatu peristiwa yang terjadi dimasyarakat.

Untuk memngembangkan Kompetensi sosial, pada dasarnya ketika Anda mempraktekan seluruh kemampuan tersebut dilingkungan keluarga maupun lingkungan masyarakat tempat Anda tinggal Anda sesungguhnya tengah berusaha untuk mengembangkan komptensi sosial yang Anda miliki.

1.4 Apakah seorang guru penting terus mengupayakan pengembangan kompetensinya, padahal kenyataannya mereka telah menempuh pendidikan khusus untuk mempersiapkannya menjadi pengemban profesi guru? Uraikan penjelasan anda, mengapa demikian.

Jawab: 

Iya sangat perlu, karena semakin hari dunia semakin modern, maka dari itu guru juga harus mengembangkan kompetensinya agar jangan sampai kewenangan (kekuasaan) yang dimiliki untuk menentukan (memutuskan sesuatu) itu disalah gunakan. Karena pasti seiring dengan perkembangan zaman kewenangan (kekuasaan) seorang guru pasti berubah atau berbeda dari sebelumnya.

2. Disamping tenaga pendidik (guru), sumber daya manusia yang turut memainkan peranan dalam penyelenggaraan pendidikan di sekolah adalah mereka yang disebut sebagai tenaga kependidikan atau disebut juga sebagai Tenaga Administrasi Sekolah.

2.1 Sebutkan macam tenaga administrasi sekolah menurut Permendiknas nomor 24 tahun 2008 tentang tenaga administrasi sekolah.

Jawab: 

• kepala tenaga administrasi sekolah/madrasah,
• Pelaksana urusan, dan
• petugas layanan khusus

2.2 Identifikasi kualifikasi masing-masing tenaga administrasi sekolah berdasarkan permendiknas tersebut.

Jawab: 

a. Kepala Tenaga Administrasi SD/MI/SDLB

Kepala tenaga administrasi SD/MI/SDLB dapat diangkat apabila sekolah/madrasah memiliki lebih dari 6 (enam) rombongan belajar. Kualifikasi kepala tenaga administrasi SD/MI/SDLB adalah sebagai berikut:

• Berpendidikan minimal lulusan SLTA atau yang sederajat, program studi yang relevan dengan pengalaman kerja sebagai tenaga administrasi sekolah/madrasah minimal 4 (empat) tahun.
• Memiliki sertifikat kepala tenaga administrasi sekolah/madrasah dari lembaga yang ditetapkan oleh pemerintah.

b. Kepala Tenaga Administrasi SMP/MTS/SDLB

Kepala tenaga administrasi SMP berkualifikasi sebagai berikut:

• Berpendidikan minimal lulusan D3 atau yang sederajat, program studi yang relevan, dengan pengalaman kerja sebagai tenaga administrasi sekolah/ madrasah minimal 4 (empat) tahun.
• Memiliki sertifikat kepala tenaga administrasi sekolah/madrasah dari lembaga yang ditetapkan oleh pemerintah.

c. Kepala Tenaga Administrasi SMA/MA/SMK/MAK/SMALB

Kepala tenaga administrasi SMA/MA/SMK/MAK/SMALB berkualifikasi sebagai  berikut:

• Berpendidikan S1 program studi yang relevan dengan pengalaman kerja sebagai tenaga administrasi sekolah/madrasah minimal 4 (empat) tahun, atau D3 dan yang sederajat, program studi yang relevan, dengan pengalaman kerja sebagai tenaga administrasi sekolah/madrasah minimal 8 (delapan) tahun.
• Memiliki sertifikat kepala tenaga administrasi sekolah/madrasah dari lembaga yang ditetapkan oleh pemerintah.

d. Pelaksana Urusan Administrasi Kepegawaian

Berpendidikan minimal lulusan SMA/MA/SMK/MAK atau yang sederajat, dan dapat diangkat apabila jumlah pendidik dan tenaga kependidikan minimal 50 orang.

e. Pelaksana Urusan Administrasi Keuangan

Berpendidikan minimal lulusan SMK/MAK, program studi yang relevan, atau SMA/MA dan memiliki sertfikat yang relevan.

f. Pelaksana Urusan Administrasi Sarana dan Prasarana

Berpendidikan minimal lulusan SMA/MA/SMK/MAK atau yang sederajat.

g.  Pelaksana Urusan Administrasi Hubungan Sekolah dengan Masyarakat

Berpendidikan minimal lulusan SMA/MA/SMK/MAK atau yang sederajat, dan dapat diangkat apabila sekolah/madrasah memiliki minimal 9 (sembilan) rombongan belajar.

h. Pelaksana Urusan Administrasi Persuratan dan Pengarsipan

Berpendidikan minimal lulusan SMK/MAK, program studi yang relevan.

i. Pelaksana Urusan Administrasi Kesiswaan

Berpendidikan minimal lulusan SMA/MA/SMK/MAK atau yang sederajat dan dapat diangkat apabila sekolah/madrasah memiliki minimal 9 (sembilan) rombongan belajar.

j. Pelaksana Urusan Administrasi Kurikulum

Berpendidikan minimal lulusan SMA/MA/SMK/MAK atau yang sederajat dan diangkat apabila sekolah/madrasah memiliki minimal 12 rombongan belajar.

k. Pelaksana Urusan Administrasi Umum untuk SD/MI/SDLB

SD/MI/SDLB yang memiliki maksimal 6 (enam) rombongan belajar tidak perlu Kepala Tenaga Administrasi Sekolah/Madrasah, tetapi Pelaksana Urusan Administrasi Umum Sekolah/Madrasah, dengan kompetensi teknis. Kualifikasi yang diperlukan berpendidikan minimal SMK/MAK/SMA/MA atau yang sederajat.

i. Petugas Layanan Khusus

1) Penjaga Sekolah/Madrasah

Berpendidikan minimal lulusan SMP/MTs atau yang sederajat.

2) Tukang Kebun

Berpendidikan minimal lulusan SMP/MTs atau yang sederajat dan diangkat apabila luas lahan kebun sekolah/madrasah minimal 500 m2.

3) Tenaga Kebersihan

Berpendidikan minimal lulusan SMP/MTs atau yang sederajat.

4) Pengemudi

Berpendidikan minimal lulusan SMP/MTs atau yang sederajat, memiliki SIM yang sesuai, dan diangkat apabila sekolah/madrasah memiliki kendaraan roda empat.

5) Pesuruh

Berpendidikan minimal lulusan SMP/MTs atau yang sederajat.

2.3 Sebutkan dan Jelaskan masing-masing kompetensi yang harus dimiliki oleh setiap macam tenaga administrasi sekolah tersebut.

Jawab:

a. Kepala Tenaga Administrasi Sekolah

Kompetensi yang harus dimiliki oleh Kepala Tenaga Administrasi Sekolah meliputi: 

1) Kompetensi Kepribadian

• Memiliki integritas dan akhlak mulia,
• Memiliki etos kerja,
• Mengendalikan diri,
• Memiliki rasa percaya diri,
• Memiliki fleksibilitas,
• Memiliki ketelitian,
• Memiliki kedisiplinan,
• Memiliki kreativitas dan inovasi, 
• Memiliki tanggung jawab. 

2) Kompetensi Sosial

• Bekerja sama dalam tim,
• Memberikan layanan prima,
• Memiliki kesadaran berorganisasi,
• Berkomunikasi efektif,
• Membangun hubungan kerja.

3) Kompetensi Teknis

• Melaksanakan administrasi kepegawaian,
• Melaksanakan administrasi keuangan,
• Melaksanakan administrasi sarana dan prasarana,
• Melaksanakan administrasi hubungan sekolah dengan masyarakat,
• Melaksanakan administrasi persuratan dan pengarsipan,
• Melaksanakan administrasi kesiswaan,
• Melaksanakan administrasi kurikulum,
• Melaksanakan administrasi layanan khusus,
• Melaksanakan Teknologi Informasi dan Komunikasi.

4) Kompetensi Manajerial

• Mendukung pengelolaan standar nasional  program pendidikan.
• Menyusun program dan laporan kerja
• Mengorganisasikan staf
• Mengembangkan staf
• Mengambil keputusan
• Menciptakan iklim kerja kondusif,
• Mengoptimalkan pemanfaatan sumber daya
• Membina staf
• Mengelola konflik
• Menyusun laporan 

b. Pelaksana Urusan Administrasi

Kompetensi yang harus dimiliki oleh pelaksana urusan administrasi meliputi: 

1) Kompetensi Kepribadian

• Memiliki integritas dan akhlak mulia
• Memiliki etos kerja
• Mengendalikan diri
• Memiliki rasa percaya diri
• Memiliki fleksibilitas
• Memiliki ketelitian
• Memiliki kedisiplinan
• Memiliki kreativitas dan inovasi
• Memiliki tanggung jawab.

2) Kompetensi Sosial

• Bekerja sama dalam tim,
• Memberikan layanan prima
• Memiliki kesadaran berorganisasi
• Berkomunikasi efektif 
• Membangun hubungan kerja 

3) Kompetensi Teknis

a) Pelaksana Urusan Kepegawaian

• Mengadministrasikan kepegawaian
• Menggunakan Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK)

b) Pelaksana Urusan Adminstrasi Keuangan 

• Mengadministrasikan keuangan sekolah/madrasah.
• Menggunakan Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK)

c) Pelaksana Urusan Administrasi Sarana dan Prasarana  

• Mengadministrasikan standar sarana dan prasarana
• Menggunakan Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK)

d) Pelaksana Urusan Administrasi Hubungan Sekolah dengan Masyarakat

• Melaksanakan admnistrasi hubungan sekolah dengan masyarakat
• Menggunakan Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK)

e) Pelaksana Urusan Administrasi Persuratan dan Pengarsipan

• Melaksanakan administrasi persuratan dan pengarsipan.
• Menggunakan Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK)

f) Pelaksana Urusan Administrasi Kesiswaan

• Mengadministrasikan standar pengelolaan yang berkaitan dengan peserta didik.
• Menggunakan Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK)

g) Pelaksana Urusan Administrasi Kurikulum

• Mengadministrasikan standar isi.
• Mengadministrasikan standar proses.
• Mengadministrasikan standar penilaian.
• Mengadministrasikan standar kompetensi lulusan.
• Mengadministrasikan kurikulum dan silabus.
• Menguasai penggunaan Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK).

h) Pelaksana Urusan Administrasi Umum SD/MI/SDLB

• Melaksanakan administrasi sekolah/madrasah.
• Menguasai penggunaan Teknologi Informasi dan Komunikasi 

c. Petugas Layanan Khusus

Kompetensi yang harus dimiliki oleh petugas layanan khusus adalah:

1) Kompetensi Kepribadian

• Memiliki integritas dan akhlak mulia
• Memiliki etos kerja
• Mengendalikan diri
• Memiliki rasa percaya diri
• Memiliki fleksibilitas
• Memiliki ketelitian
• Memiliki kedisiplinan
• Kreatif dan inovatif
• Memiliki tanggung jawab

2) Kompetensi Sosial

• Bekerja sama dalam tim
• Memberikan layanan prima
• Memiliki kesadaran berorganisasi
• Berkomunikasi efektif
• Membangun hubungan kerja

3) Kompetensi Teknis

a) Penjaga Sekolah/Madrasah

• Menguasai kondisi keamanan sekolah/madrasah
• Menguasai teknik pengamanan sekolah/madrasah
• Menerapkan prosedur operasi standar pengamanan sekolah/madrasah

b).Tukang Kebun

• Menguasai penggunaan peralatan pertanian dan atau perkebunan
• Menguasai pemeliharaan tanaman

c. Tenaga Kebersihan

• Menguasai teknik-teknik kebersihan.
• Menjaga kebersihan sekolah/madrasah.  

d. Pengemudi

• Menguasai teknik mengemudi
• Menguasai teknik perawatan kendaraan

e. Pesuruh

• Mengenal wilayah
• Menguasai prosedur pengiriman dokumen dinas
• Melayani kebutuhan rumah tangga sekolah/madrasah  

2.4 Upaya apa yang harus dilakukan untuk meningkatkan kompetensi mereka jelaskan masing-masing  (rujuk jawaban 2.3).

Jawab:

Pertama, upaya yang dilakukan adalah menanamkan kesadaran kepada masing-masing diri. Bahwa kita memiliki tugas masing-masing yang harus dipenuhi. Karena sekeras apapun kepala sekolah atau pemimpin untuk menenkan agar semua tenaga administrasi sekolah meningkatka kompetensi mereka, namun mereka sendiri yang tidak sadar maka hal itu akan sangat sulit. 

Kedua, kepala sekolah atau pimpinan menagadakan pembinaan kepada tenaga administrasi sekolah agar dapat mengembangkan kompetensi.

2.5 Di era sekarang semua serba digital, menurut anda masih dibutuhkan kah perpustakaan di sekolah-sekolah di Indonesia? Jelaskan jawaban anda disertai argumetasinya.

Jawab: 

Iya masih sangat dibutuhkan. Karena masih banyak orang-orang yang malas membaca alat-alat digital. Saya pribadi lebih suka membaca buku langsung dari pada membaca lewat alat-alat digital (hp atau laptop).

2.6 Berdasarkan pengalaman anda selama sekolah, gambarkan peran tenaga perpustakaan yang ada di sekolah anda, bagaimana kelayakan kompetensinya sebagai tenaga perpustakaan. 

Jawab:

Tenaga perpustakaan di sekolah saya dulu hanya ada satu, yang hanya memiliki sebagai tempat untuk administrasi ( untuk mencatat siswa-siswi yang meminjam buku). Jadi kelayakan kompetensi tenaga perpustakaan disekolah saya masih kurang layak karena hanya memenuhi satu kompetens saja yaitu kompetensi pengelolaan informasi. Sedangkan tenaga perpustakan harus memenuhi 6 kompetensi sebagai berikut.

kompetensi pengelolaan informasi, kompetensi manajerial, kompetensi kependidikan, kompetensi kepribadian, kompetensi sosial, dan kompetensi pengembangan profesi.

 

3. Pelajari terlebih dahulu berbagai hal terkait keberadaan tenaga laboratorium di sekolah (rujuk sumber bacaan yang diberikan dosen, disertakan  sebagai lampiran tugas ini).

3.1 Setelah anda pelajari pentingnya keberadaan  tenaga laboratorium di  suatu sekolah menengah, berikan masukan kepada suatu sekolah menengah, bagaimana cara mengatasinya jika tenaga tersebut tidak tersedia di suatu sekolah menengah ybs.

Jawab: 

Menurut saya, yang harus dilakukan oleh sekolah adalah membimbing para senior ( missal kelas XII SMA) untuk dapat mengelolah laboratorium serta dapat membimbing junior atau adik-adiknya untuk melaksanakan praktikum.

3.2 Bagaimanakah langkah yang ditempuh untuk meningkatkan kompetensi tenaga laboratorium di sekolah? 

Jawab: 

Yaitu dengan melakukan pembimbingan kepada setiap tenaga laboratorium serta melakukan evaluasi setiap berakhirnya kegiatan praktikum atau kegitan lain, dapat pula dilakukan evaluasi tiap bulan atau tiap semester agar dapat diketahui kekurangan atau kelemahan dari kompetensi tenaga laboratorium. Sehungga jika memiliki kekurangan dapat ditingkatkan lagi.